慧宇動(dòng)態(tài)
【科普進(jìn)校園】舞陽(yáng)縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展應(yīng)急技能知識(shí)普及活動(dòng)
學(xué)/習(xí)/應(yīng)/急/技/能/守/護(hù)/師/生/健/康
舞陽(yáng)育才
應(yīng)急技能知識(shí)普及活動(dòng)
學(xué)習(xí)應(yīng)急技能知識(shí)
為進(jìn)一步提高廣大師生防范各類(lèi)突發(fā)事故的意識(shí)和自救互救能力，有效預(yù)防和減少校園安全事故發(fā)生，筑牢校園安全防線，舞陽(yáng)縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校于6月18日在報(bào)告廳開(kāi)展應(yīng)急技能知識(shí)普及進(jìn)校園活動(dòng)。
本次活動(dòng)邀請(qǐng)到舞陽(yáng)中心醫(yī)院薛亮主任及急診科醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)為我校教職員工和學(xué)生代表開(kāi)展了一堂精彩詳盡的急救知識(shí)科普講座，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練。
谷校長(zhǎng)作安全主題講話。她首先為孩子們解讀應(yīng)急科普的含義，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)急科普知識(shí)的重要意義，希望全體師生能通過(guò)今天的應(yīng)急科普課堂，牢固樹(shù)立“人人學(xué)應(yīng)急，人人懂預(yù)防”理念，進(jìn)一步提高安全防范意識(shí)，提升面對(duì)自然災(zāi)害和突發(fā)事件自救互救的能力。
海姆立克法：
施救者從患者身后將兩臂環(huán)繞于患者腰腹部，一手握拳且將拳頭的拇指側(cè)對(duì)準(zhǔn)患者上腹部，另外一手抓住拳頭，連續(xù)快速向患者后上方沖擊腹部，直到阻塞物排出。如果只有患者一人，可以椅子靠背等對(duì)準(zhǔn)上腹部，靠身體向其擠壓沖擊直至異物排出。
判斷意識(shí)，及時(shí)呼救
可以通過(guò)拍打患者雙肩、在患者耳邊呼喊等方法，判斷患者的意識(shí)，如果患者無(wú)反應(yīng)，立即呼救并撥打120急救電話，可能的話盡快獲取AED（自動(dòng)體外除顫器）。 胸外按壓
確認(rèn)患者心跳驟停后馬上開(kāi)始胸外按壓，施救者雙手重疊交叉，手掌掌根置于患者雙側(cè)乳頭連線的中點(diǎn)，雙肘關(guān)節(jié)伸直，雙肩正對(duì)雙手，肩部、肘部與腕部成一直線垂直于患者胸部連續(xù)用力快速按壓，按壓深度至少5CM,按壓頻率100-120次/分，盡量減少按壓中斷，保證胸廓充分回彈。 人工呼吸
先清理氣道，然后捏住患者的雙側(cè)鼻孔，深吸氣后貼緊患者的口唇外緣用力吹氣（吹氣時(shí)間大于1秒鐘），以看到患者的胸廓起伏即可，每進(jìn)行30次胸外按壓后人工呼吸2次。如果施救者不愿或者不能實(shí)行人工呼吸，可以僅進(jìn)行連續(xù)的胸外按壓，直到專(zhuān)業(yè)醫(yī)護(hù)人員到場(chǎng)施救。五個(gè)循環(huán)后再次評(píng)估患者的意識(shí)、脈搏、呼吸等，如無(wú)反應(yīng)，繼續(xù)進(jìn)行心肺復(fù)蘇。如果獲取到AED，開(kāi)機(jī)后根據(jù)語(yǔ)音提示進(jìn)行操作，必要時(shí)進(jìn)行除顫。
現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，在場(chǎng)學(xué)生代表們踴躍參加練習(xí)，醫(yī)護(hù)人員對(duì)學(xué)生代表們操作中出現(xiàn)的不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生們快速掌握應(yīng)急急救的基本技能，提高學(xué)生們面對(duì)意外事故時(shí)自救互救的能力，同時(shí)也能爭(zhēng)取寶貴的搶救時(shí)間。
通過(guò)此次急救知識(shí)科普講座，學(xué)會(huì)自救互救，讓生命安全增添一份保障。我校將持續(xù)開(kāi)展此類(lèi)急救知識(shí)普及和宣傳活動(dòng)，師生充分學(xué)習(xí)急救技能知識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)急救護(hù)意識(shí)和能力，為構(gòu)建和諧校園、平安校園貢獻(xiàn)一份力量。
